- История России
📚 Комплект материалов по истории родного края: Забайкальский край (5 класс) Полный учебно-методический комплекс для проведения уроков краеведения! ✅ В комплект входит: 📁 Инфографика для 5 класса — наглядные материалы по темам курса 📁 Презентации 1-7 — готовые красочные презентации к первым семи урокам 📖 Дневник краеведа (в 2 форматах: PDF + PPTX) — для работы учащихся 🗺️ Карты: Карта Забайкальского края Контурные карты к урокам 📝 Конспекты уроков — подробные планы занятий с методическими рекомендациями 🖼️ Иллюстративные материалы — петроглифы, исторические изображения и др. 🎯 Преимущества: • Всё готово к использованию — скачал и работай • Соответствует ФГОС • Экономит время учителя • Интересный визуальный контент для учеников ктп 5 класс 1. Введение, 1 час Как работать с учебным пособием. Учебный курс «История нашего края». Краткая характеристика курса Раскрывать значение изучения истории родного края. Выделять хронологические периоды 2. Археологические памятники эпохи палеолита: Титовская сопка Сухотино, стоянка Танга, 1 час Учёные – исследователи Забайкальского края. Титовская сопка, Сухотино, стоянка Танга Раскрывать значение понятий: археология, палеолит, отщеп, нуклеус, скребок, чоппер. Систематизируют периодизацию истории человечества. Характеризовать стоянки Восточного Забайкалья: Титовская Сопка, Сухотино, Танга, давать оценку многообразия находок. Указывать на современной карте Забайкалья археологические стоянки. Высказывать суждения, приводить аргументы на тему о том, что Титовская сопка была мастерской древнего человека 3. Древнейшие стоянки: Варварина Гора, Санный Мыс и Ошурково, 1 час Варварина Гора, Санный Мыс, Ошурково Раскрывать значение понятий и словосочетаний «культурный слой», «многослойный характер стоянки», «гарпун». Рассказывать о древнейших жителях Забайкалья, их расселении, занятиях. Проектная деятельность на тему «Жилище каменного века» с использованием дополнительных источники и ресурсы сети Интернет 4. Толбага – стоянка верхнего палеолита. 1 час Открытие стоянки. Занятия жителей Толбаги. Первобытная скульптура Раскрывать значение понятий: рубило, чоппинг, скребло. Уметь находить на археологической карте Забайкалья стоянки эпохи палеолита. Оценивать значение археологической находки скульптуры головы медведя. Формировать представление о верхнем палеолите, о его следах на территории Забайкалья; Составлять рассказ о совершенствовании орудий труда в процессе становления человека 5. Мезолит Забайкалья, 1 час Мезолит. Учёные о мезолите Забайкалья. Мезолитические стоянки. Студёное. Погребение на Чикое Объяснять значение понятий «мезолит», «присваивающее хозяйство». Указывать отличия эпохи мезолита от эпохи палеолита; Составлять рассказ о развитии хозяйства в эпоху мезолита, о появлении новых орудий труда и новой технологии их изготовления; Анализировать материал, работать с контурной картой и схемой 6. Археологические памятники эпохи неолита на территории Забайкалья, 1 час Достижения неолита. Поселение Чиндант. Поселение Арын-Жалга. Поселение Дарасун (Воробьиная Падь). Егоркина пещера Раскрывать значение понятий: неолит ‒ ново каменный век, керамика, орнамент. Характеризовать материальную культуру эпохи неолита в Забайкалье. Аргументировать утверждение о том, что Егоркина пещера – памятник эпохи неолита. Рассказывать об эпохе неолита, перечислять отличия неолита от других исторических периодов. Объяснять факторы появления новых приёмов обработки камня (шлифование, пиление, сверление). Раскрывать сущность термина «производящее хозяйство». Доказывать, что в эпоху неолита хозяйство становится производящим 7. Неолитические погребения. Шилкинская пещера, 1 час Виды неолитических погребений. Погребение Арын-Жалга. Молодовское захоронение. Погребение у станции Дарасун. Находки Шилкинской пещеры. «Шилкинский человек» Раскрывать значение понятий и терминов: обряд, охра, кладка, тесло, линь, лук и стрелы, антрополог, шлифованные орудия. Определять факторы нахождения в погребениях надломленных предметов. Раскрывать цели помещения в погребения различных предметов. Находить на археологической карте Забайкалья стоянки и погребения эпохи неолита, месторасположение Шилкинской пещеры. Рассказывать о неолитических погребениях на примере одного из видов археологических памятников. Выделять особенности погребальных обрядов в эпоху неолита в Забайкалье. Объяснять причины, по которым Шилкинская пещера получила наибольшую известность среди других археологических памятников древности 8. Энеолит Забайкалья, 1 час Дворцы энеолитического периода. Энеолитические стоянки Забайкалья Раскрывать значение понятий и терминов: медно-каменный век, диск-утяжелитель, нуклеус, медная крица, медь. Показывать на примере археологических находок преимущества появления орудий из нового материала – металла. Рассказывать об эпохе энеолита Раздел II. Забайкалье от бронзового века к железному. Раннее Средневековье 9. Стоянки и могильники бронзового века, 1 час Стоянки бронзового периода. Погребения бронзовой эпохи. Религиозные верования в эпоху бронзового века Раскрывать значение понятий и терминов: бронза, отщеп, плиточные могилы, тотем, тотемизм, фетиш, фетишизм, культ предков. Характеризовать изменения в жизни древних забайкальцев в эпоху бронзы. Показывать на археологической карте Забайкалья стоянки бронзового века. Объяснять, что появление бронзы – шаг вперёд в развитии человечества 10. Культуры бронзового века, 1 час Дворцовская культура. Культура плиточных могил Раскрывать значение понятий и терминов: дворцовская культура, подвески, наборный пояс, культура плиточных могил, коновязи, оленные камни, трипод, льячка, пест, топор-кельт. Составлять таблицу, систематизируя знания об археологических культурах (дворцовская, культура плиточных могил), определяя происхождение названия культуры, исторический период, место существования культуры на территории Забайкалья, находки. Рассказывать об особенностях жизни племён, расселившихся на территории Забайкалья в эпоху бронзы. Анализировать, по каким критериям можно объединить археологические памятники в единую культуру 11. Наскальная живопись, 1 час Быркинские писаницы. Ларгинская писаница. Связь искусства с религиозными верованиями. Связь искусства с деятельностью древних забайкальцев Раскрывать значение понятий и терминов: петроглифы, святилище-жертвенник, культовый герой. Объяснять, как и чем рисовали древние художники, какую роль играли наскальные рисунки в их жизни, почему древние люди изображали именно животных. Рассказывать о роли наскальной живописи в жизни древнего человека 12. Начало железного века. Хунну на территории Забайкалья 1 час Начало железного века. Хунну в Забайкалье. Жилища хунну. Одежда хунну. Искусство хунну. Иволгинское городище Раскрывать значение понятий и терминов: железо, хунну, сыродутный горн, шаньюй, Иволгинское городище. Давать характеристику хуннским племенам, проживавшим на территории Забайкалья в древности и их влиянии на местное население, определять причины их переселения. Составлять рассказ о культуре хунну, используя дополнительные материалы. Рассказывать о железном веке. На примере характеристики хуннских древностей, раскрывать развитие Забайкалья в эпоху железа. Рассказывать о дальнейшей судьбу хунну после распада хуннской империи 13. Археологические культуры железного века на территории Забайкалья. 1 час Бурхотуйская культура. Ундугунская культура Раскрывать значение понятий и терминов: гривна, шивэй, бурхотуйская культура, городище, ундугунская культура, кенотаф. Систематизировать знания об археологических культурах (бурхотуйская, ундугунская) в форме таблицы, выделяя происхождение названия культуры, исторический период, место существования культуры на территории Забайкалья, находки. Указывать на археологической карте Забайкалья районы распространения бурхотуйской и ундугунской культур. Рассказывать о бурхотуйской и ундугунской культуре. Доказывать, что хозяйство населения бурхотуйской культуры носило комплексный характер 14. Древние тюрки и кидани, 1 час Тюрки. Кидани Раскрывать значение понятий и терминов: каганат, керексуры, жужани, тюрки, кидани, мавзолей, чжурчжени. Объяснять, что такое кенотаф, и с какой целью его сооружали. Составлять рассказ о культуре киданей, используя дополнительные источники и ресурсы сети Интернет. Рассказывать о кочевых племенах, особенностях их жизни на территории Забайкалья (тюрки, кидани). Раскрывать роль древних тюрков и киданей в развитии культуры племён Восточного Забайкалья 15. Монгольский период. Чингисхан, 1 час Объединение монгольских племён. Чингисхан. Кондуйский дворец (городок). Хирхиринское городище. Монгольские погребения Раскрывать значение понятий и терминов: нойоны, нукер, тайчиуты, меркиты, курултай, балюстрада, Кондуйский дворец, Хирхиринское городище, цитадель, курган. Раскрывать причины могущества Чингисхана. Находить на карте территории, подвергавшиеся нападению Чингисхана. Составлять рассказ о Хирхиринском городище. Рассказывать о культуре монгольских племён на территории Забайкалья. Рассказывать о главных памятниках Средневековья на территории края – Кондуйском дворце и Хирхиринском городище 16. Древние народы Забайкалья, 1 час Бурятские племена. Древнейшие бурятские погребения. Тунгусоязычные племена Раскрывать значение понятий: буряты, эвенки, чум. Рассказывать о культуре бурят и тунгусоязычных племён. Сравнивать культуры народов Забайкалья в древности и в период Средневековья. Определять и анализировать связь между культурами бурят, эвенков и другими племенами Забайкалья 17. Итоговое обобщение, 1 час Работа по вопросам для обобщения. Вариант: организация образовательной экскурсии на место археологических раскопок Обобщать, систематизировать знания по пройденным темам, закреплять материал. Объяснение главных исторических понятий. Работать с археологической картой Забайкалья. Выполнять разноуровневые задания по изученному периоду Раздел III. Открытие Забайкалья 18. Начало освоения Сибири, 1 час Из истории названия «Сибирь». Сибирь до прихода русских. Факторы, повлиявшие на продвижение русских на Восток. Присоединение к России сибирских земель в конце XVI-XVII века Раскрывать значение понятий: Сибирь, казаки-землепроходцы, самоядь, ясак, острог. Сформировать представление о Сибири конца XVI-XVII в. Сравнивать исторические карты «Московское государство XV−XVI вв.» и «Рост территории России в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока», находить отличительные особенности. Перечислять факторы, повлиявшие на продвижение русских на восток 19-20 Начало освоения Забайкалья, 2 часа Забайкальский край до прихода русских. Первые походы на Байкал и в Забайкалье. Строительство первых острогов в Забайкалье. Функции острогов Раскрывать значение понятий: шаманизм, дети боярские, служивые люди по отечеству, бойницы, жилой острог, стоялый острог, ясачное зимовье. Работать с картой «Освоение Сибири в XVII веке», анализировать основные направления походов казаков-землепроходцев. Рассказывать о роли первых острогов края и функциях, которые они выполняли. Анализировать исторический документ «Отписка енисейского воеводы Максима Ртищева в Сибирский приказ». Характеризовать взаимоотношения местного населения с землепроходцами 21. Успехи и трудности освоения Даурской земли, 1 час Экспедиции Петра Бекетова в Забайкалье. Строительство Иргенского острога. Особенности взаимодействий русских землепроходцев с местным населением. Пётр Бекетов и эвенкийский князь Гантимур. Афанасий Пашков − первый администратор земли Даурской Раскрывать значение понятий: «братские князцы», плотбище, Даурская земля. Рассказывать о маршруте Петра Бекетова по Забайкалью на основе фрагмента видеофильма В.Ф. Немерова «Чита. Московский тракт» и фрагмента книги Г.Р. Граубина «Серебряный капкан». Работать с картой: наносить на контурную карту маршрута Петра Бекетова по Забайкалью. Определять цели и задачи экспедиций XVII века. Давать характеристики первым землепроходцам Раздел IV. Народы Забайкалья в XVII веке 22-23. Общественный и хозяйственный уклад тунгусов в XVII веке, 2 часа Тунгусы в описании первопроходцев Забайкалья. Основные виды хозяйственной деятельности тунгусов. Общественное устройство Раскрывать значение понятий: орочены, аманат, скрадывание, снежные очки. Характеризовать особенности хозяйственно-бытовой деятельности тунгусов, орудий охоты и предметов быта. Определять стадии общественного развития тунгусов 24. Быт и верования тунгусов в XVII веке, 1 час Жилище тунгусов. Одежда и пища тунгусов. Мифологические и религиозные верования. Тунгусские шаманы Раскрывать значение понятий: чум, равдуга, парка, мета, юкола. Характеризовать особенности быта и религиозных верований тунгусов XVII века. Находить проявление верований предков тунгусского этноса в традиционной культуре Забайкалья в наши дни. Сравнивать быт коренных жителей Забайкалья в XVII веке и наше время, находить общее и различия 25. Монголоязычные племена − предки современных бурят, 1 час Этнические группы предков современных бурят. Общественное устройство предков современных бурят. Хозяйственная деятельность предков современных бурят Раскрывать значение понятий: сэргэ, хурут, кушак, дыгыл, малахай, улус. Характеризовать особенности и своеобразие хозяйственной жизни монгол язычных предков современных бурят. Анализировать семейные ценности монголоязычных предков современных бурят 26. Особенности быта и нравов монголоязычных предков современных бурят, 1 час Жилище. Предметы быта и пища. Одежда. Устои и нравы предков современных бурят Раскрывать значение понятий: юрта, тооно, уняа, дээбэри, дыгылы, аруп, хурут, кушак. Рассказывать об устоях и нравах предков современных бурят. Описывать традиционную одежду предков современных бурят. Сравнивать жилища тунгусов и предков современных бурят 27-28. Материальная и духовная культура монголоязычных предков современных бурят в XVII веке, 2 часа Влияние соседних народов на жизнь и культуру предков современных бурят в. XVII веке. Устное народное творчество. Декоративно-прикладное искусство. Религия монголоязычных предков бурят в XVII в. Раскрывать значение понятий: улигеры, тотем, онгоны, ламаизм. Определять степень влияния соседних с Забайкальем регионов на развитие бурятской культуры. Характеризовать религиозные верования бурятского народа. Определять основные направления декоративно-прикладного искусства, роль орнамента в данном виде искусства. Сравнивать религиозные верования тунгусов и бурят, находить общее и особенное Раздел V. Освоение Забайкалья во второй половине XVII века 29. Население Забайкалья во второй половине XVII века, 1 час Причины переселения на новые земли. Основные потоки колонизации Сибири. Население Забайкалья конца XVII в. Раскрывать значение понятий: тягло, охочие люди, колонизация. Перечислять причины, способствующие перемещению населения из регионов Российской империи на новые земли. Давать характеристику населению, заселявшему Забайкалье в XVII в., используя элементы причинно-следственного анализа. Описывать род занятий первых поселенцев. Составлять сравнительные таблицы, отражающие виды деятельности переселенцев. Формулировать и отстаивать свою точку зрения о взаимодействии коренных народов и русских переселенцах 30. Первое серебро России, 1 час Потребность России в драгоценных металлах. Поиск серебряной руды и первая плавка металла. Строительство первого сереброплавильного завода в России Раскрывать значение понятия «золотник». Оценивать значение и последствия открытия месторождений серебра в Забайкалье в рамках новых явлений экономической жизни России. Характеризовать деятельность первого Нерчинского сереброплавильного завода, отмечая жёсткую эксплуатацию людей, работающих на заводе. Называть способы выплавки серебра из руды в XVII веке. Раскрывать важность открытия для России первых месторождений серебра 31. Нерчинск − центр Нерчинского воеводства. Нерчинский договор, 1 час Особенности строительства городов Восточной Сибири в XVII веке. Нерчинск конца XVII века. Россия и Китай. Нерчинский договор. Ф.А. Головин Раскрывать значение понятий: слобода, заимка, маньчжуры, гостиный двор. Характеризовать Нерчинск как первый город. Восточного Забайкалья и важный форпост в отношениях России с Цинской Манчжурией, один из первых в России центров торговли с Китаем. Анализировать, обобщать исторические факты о важности Нерчинского договора для укрепления юго-восточных рубежей России. Аргументировать своё мнение о роли Нерчинска в развитии Восточной Сибири 32. Становление земледелия в Забайкалье, 1 час Сельскохозяйственное освоение Забайкалья. Развитие хлебопашества. Расширение полеводства. «Государева деревня» Раскрывать значение понятий: «государева» пашня, пуд. Характеризовать истоки развития земледелия в Забайкалье и объективные причины его развития. Перечислять формы землепользования в Забайкалье. Называть новшества в сельском хозяйстве в Забайкалье в XVII веке. Составлять сложный план, план-конспект статьи учебника 33. От Читинского Плотбища к селению, 1 час Читинское Плотбище. Первое письменное упоминание о Плотбище. Из истории происхождения топонима «Чита» Раскрывать значение понятия «плотбище». Оценивать роль Читы в развитии Забайкалья на основе знакомства с фрагментом видеофильма В.Ф. Немерова «Чита. Московский тракт». Анализировать исторический документ «Из сообщения Фёдора Головина Нерчинскому воеводе И.Я. Власову о приёме хлеба на Плотбище в устье реки Читы». Составлять рассказ об истории зарождении Читы на основе предложенных слов, словосочетаний 34. Итоговое обобщение, 1 час Краеведческая викторина Применять знание понятий при решении познавательных задач. Совершенствовать умения анализа и сравнения по заданной теме. Систематизировать полученные знания в виде таблицы, схемы ВСЕГО: 34 часа
